InBiKi: Inklusive Bildungschancen für Kinder

Über das Projekt 

Der Über­gang von der Kita in die Grund­schu­le ist ein bedeut­sa­mer Schritt für die Bil­dungs­bio­gra­fie von Kin­dern, da sich Ent­wick­lungs­ver­läu­fe im Posi­ti­ven wie im Nega­ti­ven ver­stär­ken kön­nen. Die­ser Über­gang ist für das Kind mit zahl­rei­chen Her­aus­for­de­run­gen auf ver­schie­de­nen Ebe­nen ver­bun­den. Kita und Grund­schu­le haben die gemein­sa­me Auf­ga­be, Kin­der in die­sem Über­gangs­pro­zess zu beglei­ten und zu unter­stüt­zen, um so die Bil­dungs­chan­cen zu verbessern. 
Die­ses erfor­dert zwi­schen den unter­schied­li­chen Insti­tu­tio­nen abge­stimm­te Pro­zes­se und Kon­zep­te zur Gestal­tung eines gelin­gen­den Über­gangs – auch im Hin­blick auf eine zuneh­men­de Hete­ro­ge­ni­tät. Viel­fach gelingt jedoch die­se anspruchs­vol­le Auf­ga­be in der Pra­xis nicht, da u. a. die unter­schied­li­chen Orga­ni­sa­ti­ons­struk­tu­ren der betrof­fe­nen Insti­tu­tio­nen aber auch die Bil­dungs­auf­fas­sung eine Ver­zah­nung erschweren.
Zu Pro­jekt­be­ginn wird daher von allen teil­neh­men­den Ein­rich­tun­gen das Ziel ver­folgt ein gemein­sa­mes Grund­ver­ständ­nis und eine gemein­sa­me Grund­hal­tung für inklu­si­ve Über­gän­ge, um eine gleich­be­rech­tig­te Teil­ha­be aller Kin­der im Bil­dungs­sys­tem zu ermög­li­chen. Die Ein­rich­tun­gen arbei­ten hier­zu in regio­na­len Arbeits­grup­pen. Neben der unter­stüt­zen­den Pro­zess­be­glei­tung wer­den zur nach­hal­ti­gen Ver­an­ke­rung des Pro­jekt­vor­ha­bens Qua­li­fi­zie­run­gen und Fach­ver­an­stal­tun­gen stattfinden.

Das Pro­jekt „Inklu­si­ve Bil­dungs­chan­cen für Kin­der — Nach­hal­ti­ge Über­gän­ge von der Kita in die Grund­schu­le“ wird durch das För­der­pro­gramm „Inklu­si­on durch Bil­dung und Teil­ha­be“ finan­zi­ell gefördert.