Seminar

Fort­bil­dung für Lehr­kräf­te der Sekun­dar­stu­fen I und II an all­­ge­­mein- und berufs­bil­den­den Schulen 

Der Fach­un­ter­richt in der Schu­le kann für Schü­­ler/-innen mit Migra­ti­ons­hin­ter­grund auf­grund sprach­li­cher Bar­rie­ren eine beson­de­re Her­aus­for­de­rung dar­stel­len. Das Lesen und Ver­fas­sen von (Fach-)Texten, die Ver­wen­dung von spe­zi­fi­sche Fach­be­grif­fen und kom­ple­xe Satz­struk­tu­ren sind nur eini­ge Aspek­te, die die­se Her­aus­for­de­run­gen verdeutlichen.

Auch für vie­le Lehr­kräf­te ist es nicht leicht, die Unter­richts­in­hal­te so zu gestal­ten, dass Schü­­ler/-innen mit Migra­ti­ons­hin­ter­grund die­se nach­voll­zie­hen kön­nen, da sie hier­für nicht geson­dert aus­ge­bil­det sind.

Um Lehr­kräf­te bei der Gestal­tung eines sprach­sen­si­blen Fach­un­ter­richts zu unter­stüt­zen, wer­den im Rah­men die­ser Fort­bil­dung Anre­gun­gen gege­ben, wie die Ver­mitt­lung fach­li­cher Inhal­te auch bei Ler­nen­den mit ein­ge­schränk­ten Sprach­kennt­nis­sen kon­struk­tiv gelin­gen kann.

Fol­gen­de The­men sind Inhalt der Fortbildung:

• Theo­rie und Pra­xis inte­grier­ter Sprachförderung
• Sen­si­bi­li­sie­rung für Fach­spra­chen und Sprach-Regis­­ter/Sprach­prü­­fun­­gen
• För­de­rung der Sprach­kom­pe­ten­zen: Stra­te­gien zur Ent­wick­lung von sprach­li­chen Fähig­kei­ten im All­­tags-und Fachkontext
• Metho­den und Mate­ria­li­en zur Ver­mitt­lung der Unterrichtsinhalte
• Prin­zip des Scaf­fol­dings im Fach­un­ter­richt — Bestim­mung der sprach­li­chen Anfor­de­run­gen und sys­te­ma­ti­sche För­de­rung im Fach
• Erstel­lung prak­ti­scher Unterrichtsvorlagen/Unterrichtsplanung — Ent­wick­lung eige­ner sprach­för­der­li­cher Materialien