Im Rah­men der sich ver­än­dern­den sozi­al- und ele­men­tar­päd­ago­gi­schen Aus­bil­dungs­gän­gen kommt dem Lern­ort Pra­xis eine immer bedeu­ten­de­re Rol­le zu. Neben der Ver­mitt­lung theo­re­ti­scher Aus­bil­dungs­in­hal­te in der Schu­le ste­hen wäh­rend der prak­ti­schen Aus­bil­dung das prak­ti­sche Ler­nen durch päd­ago­gi­sches Han­deln und des­sen fach­li­che Refle­xi­on im Vor­der­grund. Dabei ist eine gelin­gen­de Beglei­tung, ein unter­stüt­zen­des Pra­xis­men­to­ring für die Qua­li­tät einer berufs­qua­li­fi­zie­ren­den Aus­bil­dung entscheidend.

Um Sie als sozi­al­päd­ago­gi­sche Fach­kräf­te bei die­ser Auf­ga­be des Pra­xis­men­to­ring zu unter­stüt­zen hat­te das Nie­ders. Kul­tus­mi­nis­te­ri­um ein umfas­sen­des Cur­ri­cu­lum ent­wi­ckelt, das sie in einem Grund- und Auf­bau­kurs erar­bei­tet haben.

Seit­dem konn­ten Sie wich­ti­ge Erfah­run­gen als Pra­xis­men­to­rin / Pra­xis­men­tor sam­meln, die wir im Rah­men die­ses Semi­nars auf­grei­fen und im gegen­sei­ti­gen Aus­tausch wei­ter ent­wi­ckeln wollen:

• Wie konn­ten Sie Pra­xis­men­to­ring in Ihrer Arbeit implementieren?
• Wel­che Wider­stän­de galt es dabei zu über- winden?
• Wel­che Ele­men­te einer „good prac­ti­se“ haben Sie ent­deckt und möch­ten Sie ger­ne weitergeben?

Soll­ten Sie noch wei­te­re The­men anspre­chen wol­len, wer­den wir auch die­se in dem Semi­nar aus­führ­lich erörtern.