Kin­der spie­len, weil sie allein dadurch Fer­tig­kei­ten ler­nen, die Welt ent­de­cken, Erleb­nis­se ver­ar­bei­ten und ihre Per­sön­lich­keit bil­den. Ihr Spiel ist ganz­heit­li­ches Ler­nen. Wie kön­nen wir das natür­li­che Spiel­ver­hal­ten unter­stüt­zen? Und wel­che Mög­lich­kei­ten gibt es, Kin­der, deren Spiel­fä­hig­keit ein­ge­schränkt oder gestört
ist, zu natür­li­chem Spiel­ver­hal­ten zu verhelfen?

In die­ser Fort­bil­dung arbei­ten wir abwechs­lungs­reich mit Infor­ma­ti­on und prak­ti­schem Ausprobieren.

Infor­ma­tiv und anschaulich:

• Her­stel­len von Zusam­men­hän­gen:
  • Kind­li­cher Lerntrieb
  • Spiel ist natür­li­ches ganz­heit­li­ches Lernen
  • Lern­pro­zes­se im Spiel
  • Emo­­tio­nal-sozia­­le Entwicklungsstufen
  • Bedürf­nis­se und Vor­aus­set­zun­gen um spie­len zu können
  • Aus­wir­kung von Raum, Zeit und Spiel­zeug­an­ge­bot auf das Spielverhalten
  • Mög­li­che Ursa­chen, war­um Kin­der nur wenig/ nur kurz spie­len können
• Prak­tisch und sofort umsetz­bar:
  • Schaf­fen guter Vor­aus­set­zun­gen zum Spielen
  • Mög­lich­kei­ten das natür­li­che Spiel­ver­hal­ten zu fördern
  • Geeig­ne­tes und weni­ger geeig­ne­tes Spielzeug
  • Ein­fa­che, effek­ti­ve Spiel-und Lern­an­ge­bo­te, jeder­zeit ohne Auf­wand durchführbar
  • Unter­stüt­zung für Kin­der mit ein­ge­schränk­ter Spielfähigkeit

Wäh­rend des Semi­nars kann ein Pra­xis­hand­buch der Refe­ren­tin käuf­lich erwor­ben wer­den (12 €). Es ent­hält die theo­re­ti­schen Aus­füh­run­gen zum The­ma, damit ver­bun­den Hin­wei­se für die Pra­xis und Spiel-und Lern­an­ge­bo­te und Lernreihen.