Pra­xis­se­mi­nar für Lehrer/innen unter­schied­li­cher Schul­for­men zum Umgang mit Unter­richts­stö­run­gen, Aggres­si­on und Gewalt von soge­nann­ten „schwie­ri­gen“ Kindern

Fra­ge: Wür­den Sie als Schieds­rich­ter ein Cham­pi­ons-League End­spiel auf einem Kar­tof­fel­acker ohne Tore, Lini­en und Eck­fah­nen anpfei­fen? Ant­wort: Sicher nicht. Vie­le Päd­ago­gen pfei­fen die­se Spie­le im über­tra­ge­nen Sin­ne jeden Tag – im Klassenraum.

 Gewalt­be­rei­te Jugend­li­che sind aus­ge­wie­se­ne Exper­ten der Grenz­über­schrei­tung, rhe­to­risch geschickt in der Ver­harm­lo­sung ihrer Taten und Meis­ter in der Ableh­nung der Ver­ant­wor­tung. Die­ses Ver­hal­ten – über­le­bens­not­wen­dig und bio­gra­fisch durch­aus nach­voll­zieh­bar – treibt uns Päd­ago­gen / Päd­ago­gin­nen den Schweiß auf die Stirn und for­dert nicht mehr nur „Exper­ten” her­aus. Nicht erst seit der Inklu­si­ons­de­bat­te stellt der schu­li­sche Umgang mit soge­nann­ten „schwie­ri­gen“ Schüler/innen – ins­be­son­de­re mit dem För­der­be­darf „Emo­tio­na­le und Sozia­le Ent­wick­lung“ – für Lehrer/innen und päd­ago­gi­sche Fach­kräf­te eine zuneh­men­de Her­aus­for­de­rung dar.

Die­ses Semi­nar lie­fert pra­xis­er­prob­te Metho­den und Tech­ni­ken aus der Schnitt­men­ge von Kon­fron­ta­ti­ver Päd­ago­gik und Son­der­päd­ago­gik (ES). Dabei geht es weni­ger um metho­­disch-didak­­ti­­sche Her­an­ge­hens­wei­sen, son­dern um kon­kre­te Prä­­ven­­ti­ons- und Inter­ven­ti­ons­tech­ni­ken bei Unter­richts­stö­run­gen, Aggres­sio­nen und Gewalt. Das Semi­nar lie­fert Anre­gun­gen zu den Fra­gen: Was brau­chen Lehrer/innen und was brau­chen Schüler/innen mit dem För­der­be­darf ES?